BBC-ის ინფორმაციით, ინგლისში მასწავლებლებმა განათლების სამინისტროსგან (DfE – Department for Education) მიიღეს ოფიციალური ნებართვა გამოიყენონ ხელოვნური ინტელექტი ისეთი დაბალრისკიანი ამოცანების შესასრულებლად, როგორებიცაა მშობლებთან წერილების შედგენა და საშინაო დავალების შემოწმება.

განათლების სამინისტროს მიერ გამოქვეყნებულ გზამკვლევში მითითებულია, რომ AI-ის გამოყენება დასაშვებია მხოლოდ დაბალ-სამართლებრივი მნიშვნელობის მქონე ამოცანებისთვის („low-stakes tasks“), რაც გამორიცხავს მნიშვნელოვან გადაწყვეტილებებსა და შეფასებებს.

ეს ნაბიჯი მოჰყვა 2023 წელს ჩატარებულ მასწავლებელთა გამოკითხვას, რომელიც DfE-ს დავალებით განხორციელდა. გამოკითხვაში მონაწილე მასწავლებელთა უმრავლესობა გამოხატავდა „ზოგად ოპტიმიზმს“ ხელოვნური ინტელექტის გამოყენების პერსპექტივისადმი. Teacher Tap-ისწარმომადგენელმა მაშინ განაცხადა: „დღეს მათემატიკის მასწავლებლისთვის უკვე ნორმალურია, რომ თავად აღარ ამოწმებს საშინაო დავალებას – იმიტომ, რომ ქვეყანაში მათემატიკის მასწავლებელთა ქრონიკული დეფიციტია და რეალურად, ამის გამო აღარავინ წუხს.“

გამოკითხულ მასწავლებელთაგან ბევრი აღნიშნავდა, რომ AI განსაკუთრებით გამოსადეგია შესაბამისი სასწავლო მასალების მოძიებისას და მოსწავლეების ქცევისა და აკადემიური შედეგების შესახებ მშობლებისთვის ანგარიშების მომზადებისას.

DfE-ს განცხადებით, AI-ის გამოყენება ხელს შეუწყობს მასწავლებელთა შრომითი დატვირთვის შემცირებას, მათ შორის გადაუხდელი ზეგანაკვეთური საათების შემცირებას, რაც თავის მხრივ გააუმჯობესებს სამუშაო-სიცოცხლის ბალანსს და გაზრდის კმაყოფილებას პროფესიის მიმართ.

აღინიშნა, რომ 36% მასწავლებელს უკვე გამოუცდია პროფესიული „გადაღლა“ – ამ მონაცემს ავრცელებს საქველმოქმედო ორგანიზაცია Education Support (PDF). ასევე, იმედს გამოთქვამენ, რომ AI-ის დანერგვა ხელს შეუწყობს განათლების სფეროში კადრების შენარჩუნებას და ახალგაზრდა კადრების მოზიდვას.

ინგლისში დღევანდელი სტრესი მასწავლებლებისთვის დაკავშირებულია კვალიფიციური კადრების დეფიციტთან. მიუხედავად იმისა, რომ ბრიტანეთის მთავრობა ამტკიცებს, რომ უკანასკნელი ათწლეულის განმავლობაში მასწავლებელთა რაოდენობა გაზრდილია, მოსწავლეთა რაოდენობაც სწრაფად იზრდება, რის გამოც კლასებში მოსწავლეთა რაოდენობა ხშირ შემთხვევაში 30-ს აჭარბებს – ზოგი კლასში 33-მდე მოსწავლე სწავლობს.

UK-ის მასწავლებელთა სექტორში კადრების გადინების მაჩვენებელი დაახლოებით 8.8%-ია, იუწყება სპეციალიზებული ვებსაიტი SecEd, რომელიც სკოლის (11-18 წლის) მასწავლებლებისთვისაა განკუთვნილი. მათივე ინფორმაციით, 2022 წლიდან 2023 წლამდე პერიოდში ღია ვაკანსიების რაოდენობა გაორმაგდა – 1000 მასწავლებელზე 3-დან 6-მდე.

მცირე ბიუჯეტის მქონე სკოლები ხშირად იძულებულნი არიან ვაკანსიები შეავსონ დროებითი მასწავლებლებით, რომლებიც დასაქმებულნი არიან გარე სააგენტოებით. ეს პრაქტიკა გაცილებით ძვირი ჯდება, ვიდრე შტატიანი თანამშრომლების შენარჩუნება.

განათლების სამინისტროს ბლოგზე – Education Hub – გამოქვეყნებულ პოსტში აღნიშნულია, რომ მასწავლებლებს შეუძლიათ AI გამოიყენონ გაკვეთილების დაგეგმვისთვის, რესურსების შესაქმნელად, სამუშაოს შეფასებისა და უკუკავშირის გასაცემად, აგრეთვე ადმინისტრაციული დავალებების შესასრულებლად. თუმცა საბოლოო პასუხისმგებლობა სრულად ეკისრებათ თავად მასწავლებელს და სასწავლებელს.

DfE ასევე ოფიციალურად უჭერს მხარს AI-ის გამოყენებას იმ კომპანიების მიერ, რომლებიც ახორციელებენ სასწავლო პროგრამებისა და შეფასებების ანალიზს ინგლისურ სკოლებში. სწორედ ამ შეფასებების საფუძველზე განისაზღვრება სკოლების ადგილი ე.წ. რეიტინგულ ცხრილებში, რომლებიც Ofsted-ის მიერ მიანიჭებს სკოლებს სტატუსებს – “Good”, “Outstanding” ან “Special Measures”. ეს გადაწყვეტილება მიღებულია მიუხედავად სასწავლო პროფკავშირების წინააღმდეგობისა.

ბოლო ათწლეულებში ინგლისური სკოლების სისტემას ერთი ძირითადი პრობლემა დაჰყვება – ეს არის ქრონიკული დაფინანსების დეფიციტი. NAHT-ის (სკოლის დირექტორთა ეროვნული ასოციაცია) მონაცემებით, 2009-2010 და 2021-2022 სასწავლო წლების განმავლობაში სკოლების კაპიტალური დაფინანსება ინფლაციის გათვალისწინებით 29%-ით შემცირდა. Institute for Fiscal Studies კი აცხადებს, რომ იგივე პერიოდში მოსწავლეზე გათვლილი რეალური ხარჯი 9%-ით შემცირდა.

AI ტექნოლოგიებით მასწავლებლების მხარდაჭერა შესაძლოა ნაწილობრივ შეამციროს ადმინისტრაციული ტვირთი, თუმცა ღიაა კითხვა – საშინაო დავალების შეფასება ნამდვილად ითვლება „დაბალრისკიან“ ამოცანად?

AI-ს ხელმისაწვდომი მოდელების ღირებულება შესაძლოა რამდენიმე დოლარიც იყოს, მაშინ როცა განათლებაში რეალური ინვესტირება ბევრად ძვირადღირებულია. DfE-სთვის შესაძლოა მაცდური იყოს ეს ალტერნატივა – ნაკლები ფული, მეტი ეფექტი. თუმცა, რაც აშკარაა – ბავშვთა განათლებას ბრიტანეთის ხელისუფლება მაინცდამაინც პრიორიტეტად არ განიხილავს.

AI-ის დაშვება მასწავლებლების დახმარებისთვის, ისეთ განათლების სისტემაში, რომელიც „სისტემურად ქვე დაფინანსებულია“, მხოლოდ ფორმალურ მნიშვნელობას იძენს და სავარაუდოდ, მომავალ თაობაზე განათლების ხარისხზე მცირე ზეგავლენას მოახდენს.